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如何預防問題行為的發生
2019-03-28
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孤獨癥兒童的問題行為困擾著許多的家長和老師。有的家長可能會想,我在家時時都看著孩子,基本上什么都管,什么都幫他做,但是效果卻適得其反呢?這就與我們今天所要談到的主題有關,即“不管是管”。

1.事事都管的后果

我們先從一個案例中看看事事都管的情況下容易出現哪些問題:


案例

九歲的坤坤寒假回到家時,爺爺奶奶對他疼愛有加。坤坤每天就只想看動畫片,吃飯時奶奶會把飯菜端到他面前,有時奶奶看坤坤沒怎么吃,就開始給坤坤喂飯。在這之后,坤坤每天吃飯都在電視機前坐著。但是坤坤媽媽回家后看到這一幕后,強制的關掉了電視,并把坤坤連拉帶拽的拖到了飯桌上吃飯,坤坤開始哭鬧。


那么,從這個案例中,我們可以看出奶奶和媽媽的管理中所存在的一些問題:

1.奶奶把坤坤自己能做的事情都“承包”了,替坤坤完成了應該坤坤自己完成的事,而讓坤坤有了更多的時間和機會去做平時媽媽不讓他做的事情,比如長時間看電視。

2. 媽媽在管坤坤時,讓吃飯這件事成了坤坤被迫要完成的任務,這件本來應該坤坤主動做的事情,經過媽媽一管,就變成了“被迫做”和“為媽媽而吃飯”了,而孩子卻并沒有意識到這是他應該做的事情。

3. 同時,事事都管也容易讓孩子產生對家長的厭惡和反抗心理,尤其是使用了暴力手段,從而容易讓孩子出現強烈的情緒行為問題。


因此,我們可以試試通過“三不管”來起到比事事都管更好的效果。

02

“不管是管”

1.管不到位的事情不要管

案例:

媽媽發現坤坤的寒假作業一個沒有寫,所以強制性的關掉了電視,讓坤坤去房間寫完作業才能看。坤坤卻向媽媽“撒嬌”說再看十分鐘,媽媽同意了。


可是半個小時后,坤坤依然在看著電視。當媽媽的態度逐漸強硬起來時,坤坤開始發脾氣,哭鬧甚至踢人,就這樣在和媽媽“討價還價”中,媽媽最后只能讓坤坤繼續看電視。


因此,像坤坤媽媽這樣管而不聽,管理的效率就會下降,媽媽的權威性也會降低,以后也就更難管住坤坤了。因此,要么就不能有討價還價,一次指令就到位,要么就由更有權威的人來管,或者大一點的孩子可以教會其進行自我監控。

2.管不過來的事情不要管

很多孤獨癥兒童可能會有各種各樣家長不想要看到的行為表現,比如坐不住,晃手,跑來跑去,咬指甲等。當這些行為發生在公共場所時,很多家長就會選擇批評孩子,說“不要亂跑,不要這樣做”。但是卻并沒有想過為什么孩子會這樣做,也沒有告訴孩子,如果他不這樣做,他可以做點什么其他的事情。這也是為什么家長發現,越是在這種時候管孩子,孩子的問題行為出現的更多,更嚴重。


因此,當孩子的這些行為沒有嚴重影響到生活時,這樣的管不如不管,或者教會孩子一些打發時間可以干的事情,比如拼圖、繪畫等。



3.可以緩行的行為緩緩再管

在剛剛過去的寒假里,相信有家長會給孩子定下了很多規矩,也報了一些康復訓練班。但是,孤獨癥兒童對于一個新環境、新任務、新規范都需要時間去適應,這樣急沖沖的帶著孩子跑這跑那,很容易激起孩子的行為問題,而再像之前一樣來管理這些問題,效果會適得其反。所以,若要想給孩子新任務、新規范,不如先做一些鋪墊,比如若準備讓孩子去上幼兒園了,可以先帶孩子到幼兒園玩耍,熟悉這里的環境,甚至和老師一起做做活動,和小朋友一起玩玩游戲等。


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孤獨癥兒童的問題行為困擾著許多的家長和老師。有的家長可能會想,我在家時時都看著孩子,基本上什么都管,什么都幫他做,但是效果卻適得其反呢?這就與我們今天所要談到的主題有關,即“不管是管”。

1.事事都管的后果

我們先從一個案例中看看事事都管的情況下容易出現哪些問題:


案例

九歲的坤坤寒假回到家時,爺爺奶奶對他疼愛有加。坤坤每天就只想看動畫片,吃飯時奶奶會把飯菜端到他面前,有時奶奶看坤坤沒怎么吃,就開始給坤坤喂飯。在這之后,坤坤每天吃飯都在電視機前坐著。但是坤坤媽媽回家后看到這一幕后,強制的關掉了電視,并把坤坤連拉帶拽的拖到了飯桌上吃飯,坤坤開始哭鬧。


那么,從這個案例中,我們可以看出奶奶和媽媽的管理中所存在的一些問題:

1.奶奶把坤坤自己能做的事情都“承包”了,替坤坤完成了應該坤坤自己完成的事,而讓坤坤有了更多的時間和機會去做平時媽媽不讓他做的事情,比如長時間看電視。

2. 媽媽在管坤坤時,讓吃飯這件事成了坤坤被迫要完成的任務,這件本來應該坤坤主動做的事情,經過媽媽一管,就變成了“被迫做”和“為媽媽而吃飯”了,而孩子卻并沒有意識到這是他應該做的事情。

3. 同時,事事都管也容易讓孩子產生對家長的厭惡和反抗心理,尤其是使用了暴力手段,從而容易讓孩子出現強烈的情緒行為問題。


因此,我們可以試試通過“三不管”來起到比事事都管更好的效果。

02

“不管是管”

1.管不到位的事情不要管

案例:

媽媽發現坤坤的寒假作業一個沒有寫,所以強制性的關掉了電視,讓坤坤去房間寫完作業才能看。坤坤卻向媽媽“撒嬌”說再看十分鐘,媽媽同意了。


可是半個小時后,坤坤依然在看著電視。當媽媽的態度逐漸強硬起來時,坤坤開始發脾氣,哭鬧甚至踢人,就這樣在和媽媽“討價還價”中,媽媽最后只能讓坤坤繼續看電視。


因此,像坤坤媽媽這樣管而不聽,管理的效率就會下降,媽媽的權威性也會降低,以后也就更難管住坤坤了。因此,要么就不能有討價還價,一次指令就到位,要么就由更有權威的人來管,或者大一點的孩子可以教會其進行自我監控。

2.管不過來的事情不要管

很多孤獨癥兒童可能會有各種各樣家長不想要看到的行為表現,比如坐不住,晃手,跑來跑去,咬指甲等。當這些行為發生在公共場所時,很多家長就會選擇批評孩子,說“不要亂跑,不要這樣做”。但是卻并沒有想過為什么孩子會這樣做,也沒有告訴孩子,如果他不這樣做,他可以做點什么其他的事情。這也是為什么家長發現,越是在這種時候管孩子,孩子的問題行為出現的更多,更嚴重。


因此,當孩子的這些行為沒有嚴重影響到生活時,這樣的管不如不管,或者教會孩子一些打發時間可以干的事情,比如拼圖、繪畫等。



3.可以緩行的行為緩緩再管

在剛剛過去的寒假里,相信有家長會給孩子定下了很多規矩,也報了一些康復訓練班。但是,孤獨癥兒童對于一個新環境、新任務、新規范都需要時間去適應,這樣急沖沖的帶著孩子跑這跑那,很容易激起孩子的行為問題,而再像之前一樣來管理這些問題,效果會適得其反。所以,若要想給孩子新任務、新規范,不如先做一些鋪墊,比如若準備讓孩子去上幼兒園了,可以先帶孩子到幼兒園玩耍,熟悉這里的環境,甚至和老師一起做做活動,和小朋友一起玩玩游戲等。


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